埃里克森水平怎么样_埃里克森实力
1.德布劳内和埃里克森谁更全面，技术水平高？
2.埃里克森是个无能的教练吗？
3.埃里克森八阶段理论的评价
4.克里斯蒂安埃里克森（足球教练）
5.弗莱娅贝阿埃里克森（瑞典女足队长）
6.埃里克森，埃里克 心里社会学理论
乐动 体育 LDDD讯：2013年，年仅21岁的克里斯蒂安·埃里克森从阿贾克斯转会到了托特纳姆热刺，那时候热刺不过是一家普通的球会，而埃里克森也不过是一名寂寂无名的球员。2020年在英格兰足总杯热刺与米德尔斯堡的比赛中，打满了全场比赛的埃里克森在比赛结束之后，脱下了自己身穿的23号球衣，送给了球场边为他加油鼓劲的球迷。
虽然这一幕在足球场上常常发生，但是以埃里克森的神情来看，这个行为还有其深层次的含义，结合当下甚嚣尘上的转会新闻，这场比赛很有可能就是埃里克森的告别之战。对于埃里克森，穆里尼奥几次三番的挽留，并承诺如果他愿意留在热刺，会给予他重要的位置，因为他知道埃里克森的能力。
然而深受热刺轻待的埃里克森自然不会因为穆里尼奥的几句甜言蜜语就回心转意。加盟热刺已经接近7个赛季了，但是埃里克森至今还保持着一流的竞技水平，在此之前和巴黎圣日耳曼还对埃里克森流露过浓厚的兴趣，不过因为他们各自有了新的，最终没有在转会市场上付诸行动。
但还是有球队向埃里克森发出邀请，毕竟埃里克森和热刺的合同马上就要到期了，这时候只要俱乐部打动了埃里克森就可以节省一笔巨大的转会资金。既能省钱又能得到好的球员，这种一举两得的事情，自然是不少球队争着抢着都要做的。然而对于热刺来讲，他们很可能会赔了夫人又折兵。可他们并不是没有办法挽留住埃里克森，这要他们能将埃里克森的薪水提高，这一切就能引刃而解。
而且热刺也并不是没有钱，既然他们可以高价留下哈里凯恩和阿里，甚至都为新来不久的恩东贝莱开出20万的周薪，那么提高老将不足10万的周薪也是非常合理的事情。然而热刺的高层对待埃里克森却非常凉薄，对这种天经地义的要求不仅视如无睹，反而引导球迷站在他的对立面。这直接让埃里克森心灰意冷，且不说他现在的实力本就配得上20万的周薪，单就他为热刺效力七年，无数次为热刺冲锋陷阵，劳苦功高的份上他也就值得球队加薪，可是热刺在这方面就如同一样，不注重过往的情分。
如今埃里克森也会如同当初负气离开的c罗一样，不过即使球迷对埃里克森报以嘘声，即使球队高层对他冷若冰霜，埃里克森也难以释怀这七年的白衣记忆。1月17日凌晨，国际米兰为埃里克森开价1800万欧元的转会费，并承诺他的年薪将达到16万欧元以上，这几乎是埃里克森在热刺时周薪的两倍，如此也显示出了国际米兰的诚意。
又一个从英超出走的伤心人，希望他能够像卢卡库、斯莫林一样，在意甲找到自己的归宿与快乐。
德布劳内和埃里克森谁更全面，技术水平高？
曼联在今天宣布，丹麦中场埃里克森正式加盟球队，成为曼联的新中场核心。这是一笔引易，曼联花费了8000万欧元将埃里克森从热刺带到了老特拉福德。
埃里克森的个人资料
埃里克森，1992年出生于丹麦王国，身高182cm，司职中场。他曾效力于荷兰的阿贾克斯，英格兰的热刺等球队，场上风格灵活多变，擅长传球和射门。
曼联引援的操作步骤
曼联引援埃里克森的操作步骤如下：
确定引援目标。曼联在赛季前期就确定了引援埃里克森的目标。
与球员及其经纪人接触。曼联在与热刺接触后，与埃里克森及其经纪人进行了接触，了解球员的意愿和要求。
与原俱乐部谈判。曼联与热刺进行了长时间的谈判，最终达成了转会协议。
完成个人合同。曼联与埃里克森完成了个人合同的签署。
完成体检和注册手续。埃里克森在完成体检和注册手续后，正式成为曼联球员。
埃里克森成为曼联的新中场核心
埃里克森的加盟，将为曼联的中场注入更多的活力和创造力。他的传球和射门能力，将为曼联的进攻带来更多的威胁。同时，他的经验和领导能力，也将为曼联的球员带来更多的帮助。
曼联的主教练索尔斯克亚表示：“我们非常高兴能够引进埃里克森，他是一名非常出色的球员，能够为球队带来更多的创造力和进攻威胁。我们相信，他将成为曼联的新中场核心，带领球队走向更高的水平。”
埃里克森是个无能的教练吗？
德布劳内和埃里克森两个人是球场上的绝代双骄，但要说他那么谁更全面谁的技术更好，话就长了。前托特纳姆中场蒂姆·谢伍德见证了德布劳内在曼彻斯特的2-2次和托特纳姆热刺比赛的表现。舍伍德在赛后接受访时说，尽管托特纳姆埃里克森是一个很好的中场，但他并不像德布劳内那样好。舍伍德告诉OptusSport："我们在比赛前谈到埃里克森，关于他对托特纳姆的重要性以及他对托特纳姆的重要性。我们认为他是世界级的球员，但他离德布劳内的水平很远。
“德布劳内是顶级球员，他可以在世界任何地方比赛，目前他是曼城最有价值的球员。他在球场上到处都是，他对球队很重要。”上赛季，曼城在没有他的情况下依然夺得了联赛冠军，这是他们的巨大补充。如果他能保持健康，我不认为任何人能阻止他，他是不可思议的。
尽管曼城上赛季在没有他的情况下，在卫冕冠军方面取得了成功，但毫无疑问，比利时人的重要性是毋庸置疑的。“上个赛季我们非常想念他。若是没了他，我们也能很好，但是有了他，我们更强大了。”
瓜迪奥拉在7月说：“上个赛季没有期，但是他得到了更多的休息，他回来了，就像两个赛季前一样。”我希望他能保持他的水平。他的思想是积极的，他的品质是不言而喻的.他是一个喜欢踢足球的人。他是一个强有力的竞争者。我们现在想要的是保持冷静不受伤害。
埃里克森八阶段理论的评价
当然不是,我就不明白为什么那么多英格兰的球迷和媒体"倒埃",可能是因为英国人生性保守,难以接受外国人当国家队主帅吧.
埃里克森虽然没有为英格兰带来大赛的冠军,但他还是使英格兰队在国际足坛上提高了实力,02年世界杯八强,04年四强,也算是说的过去.并且他使英格兰队阵荣渐渐稳定,也比较敢于使用年轻球员.我还是比较看好他的.
克里斯蒂安埃里克森（足球教练）
埃里克森的人生经历是一个。他仅接受了高中水平的教育，却成功地担任了哈弗大学教授这一崇高职位。更重要的是，他构建的理论不仅深远地影响了学术领域影响了公众。在20世纪60年代期间，埃里克森因其关于青少年与叛逆的观点而成名。他断言人们将会以特定的方式继续成长和变化，这一断言不仅为成千上万的老年人敞开了新的前景，而且也使人格领域的研究发上了革命性的变化。在埃里克森之前，人们教条地认为人格最迟定型于青少年期晚期。埃里克森独特而又创意的观点，是其他理论家开阔了眼界，看到了中年期级以后人格发展的可能性。心理学家再也不会忽视老年人，或者认为他们生活中发生的一切事情都是由他们早期生活预先决定的。
就像阿德勒、霍尼、弗洛姆、罗杰斯、班杜拉和奥尔波特一样，埃里克森因自己本身而著称。身为大学教师而没有大学学历，这在某种程度上就像作为政治家却没有政治权利的掮客的支持一样。如同阿德勒和默里一样，埃里克森将自身的心理缺陷转变成了不仅对自身有助益而且对无数他人也有价值的理论观点。如果我们纳他的观点，尊重各年龄段人的目标和愿望，那么我们将朝着无论在何处都要尊重所有人这一方向迈出了巨大一步。
新的证据表明，人们经历了与埃里克森的渐成阶段相似的阶段。进一步来说，埃里克森即时相处的两个概念已经得到了研究支持：勤奋和繁殖。 埃里克森缺乏高级训练，在其思维上很容易表现出来。他的理论缺乏特定的逻辑一致性。例如，对于他为什么选择“自主对羞怯和疑虑”这一标识来描述儿童早期的发展特征就不是很清楚。同样，在游戏学前期为什么选择“主动对内疚”？“自主”有一定逻辑合理性，但为什么“羞怯和疑虑”是代表儿童早期危机的另一面？“内疚”、“自卑”或者其他表示也可能同样适合。“自主”的对立面是“依赖”，而“主动”也可能对应着“依赖”。“能力”看起来和“意志力”一样也符合儿童早期特征，这可能是陈词滥调，从沮丧的节食者看到，每个人都知道。埃里克森对外宣称他很不满意“智慧”这个属于。除了他确实提及过这个词有多重意义外，他本应再增加一点，即这个词被如此过多地应用，以致已变得陈旧不堪。有人可能还会问，为什么会是八个阶段？
“忠诚”似乎是一个极为含糊的概念。埃里克森对其界定的方式与谈及的方式并不一致。就像埃里克森所指出的，如果忠诚于意识形态的接受有关，人们可能想知道是否把它放在青春期比较合适。或许意识形态在少年时期就萌芽了，但到成年早期或者更晚的时候才开花结果。
尽管埃里克森激励了几名研究者以及许多一般的民众，但他显然未能征召到著名的追随者继续他的事业。如果有的话，也没有几个埃里克森主义者，至少在著名心理学家中没有，或许是因为他的理论与其他理论相比缺乏实践意义。他的理论没有涉及与之相关的治疗，而且不像其他理论，埃里克森的理论相当少地被用于解决现实问题。
弗莱娅贝阿埃里克森（瑞典女足队长）
克里斯蒂安埃里克森是一位备受尊敬的足球教练，他曾经带领过多支足球队取得了辉煌的成绩。他的成功秘诀在于他的专业知识和对足球的热爱，以及他对球员的严格要求和个性化的训练方法。
第一步：了解球员
在开始训练之前，克里斯蒂安埃里克森会花时间了解每个球员的个性、技能和弱点。他会观察每个球员的比赛录像，与他们交流，了解他们的想法和目标。这样他就能够制定出一套适合每个球员的训练。
第二步：制定训练
克里斯蒂安埃里克森的训练是非常个性化的。他会根据每个球员的需要制定出一套适合他们的训练。他会让球员进行各种不同的练习，包括技术训练、体能训练和战术训练。这样他就能够提高球员的技能水平和整体表现。
第三步：注重细节
克里斯蒂安埃克森非常注重细节。他会让球员进行各种不同的练习，包括技术训练、体能训练和战术训练。他会观察每个球员的表现，指出他们的弱点，并给予他们针对性的建议。他还会让球员进行各种模拟比赛的练习，以便让他们更好地适应比赛环境。
第四步：培养团队精神
克里斯蒂安埃里克森认为，一支成功的足球队需要具备良好的团队精神。他会让球员进行各种团队活动，以便让他们更好地相互了解和合作。他还会鼓励球员之间互相支持和帮助，以便让他们在比赛中取得更好的成绩。
第五步：不断改进
克里斯蒂安埃里克森认为，一支成功的足球队需要不断改进。他会观察每个球员的表现，并根据情况进行调整。他还会与其他教练交流，学习其他团队的经验和技巧。这样他就能够不断改进自己的训练方法，以便让球员取得更好的成绩。
埃里克森，埃里克 心里社会学理论
作为瑞典女足队长，弗莱娅贝阿埃里克森一直是球队的领袖和灵魂人物。她的出色表现和领导力使得瑞典女足在国际赛场上屡获佳绩。在这篇文章中，我们将探讨弗莱娅贝阿埃里克森的职业生涯和她的领导风格，以及她对瑞典女足的贡献。
职业生涯
弗莱娅贝阿埃里克森的职业生涯始于2004年，当时她加入了瑞典女足国家队。在接下来的几年里，她成为了球队的主力后卫，并在2008年帮助球队获得了奥运会银牌。在2013年欧洲女足锦标赛上，她成为了球队的队长，并带领球队进入了半决赛。在2016年里约奥运会上，她再次带领球队获得银牌。
除了国家队，弗莱娅贝阿埃里克森还效力于瑞典顶级联赛球队FC罗斯恩达尔，并在2010年和2011年帮助球队获得了联赛冠军。
领导风格
作为一名出色的队长，弗莱娅贝阿埃里克森的领导风格非常独特。她不仅在球场上表现出色，还能够在场下与队友建立良好的关系。她总是为队友着想，并尽力帮助他们提高自己的水平。她还善于沟通，能够与教练和管理层建立良好的关系，从而为球队争取更好的和待遇。
弗莱娅贝阿埃里克森的领导风格还表现在她的比赛策略上。她总是能够根据对手的情况做出正确的决策，并带领球队在关键时刻取得胜利。她的领导力也能够激发队友的斗志和信心，从而在比赛中发挥出最佳水平。
贡献
作为瑞典女足队长，弗莱娅贝阿埃里克森为球队做出了巨大的贡献。她的出色表现和领导力帮助球队在国际赛场上屡获佳绩，并为瑞典女足树立了良好的形象。她还为年轻球员树立了榜样，激励他们追求自己的梦想。
除了在球场上的贡献，弗莱娅贝阿埃里克森还积极参与社会公益事业。她是联合国儿童基金会的亲善大使，并在全球范围内为儿童权益发声。她还积极参与反对性别歧视和暴力的活动，并为女性的平等权利奋斗。
爱利克·埃里克森（Erik H Erikson，1902—1994）美国神经病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。
爱利克·埃里克森(Erik H Erikson,1903—1994)美国神经病学家、发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。1903年出生于德国法兰 爱利克·埃里克森
克福，父母都是丹麦人。生父在埃里克森诞生之前就弃家出走了。他三岁时，母亲嫁给了一个名叫西塞多·洪柏格的儿科医生。埃里克森在童年时期并不知道洪柏格不是他的亲生父亲。但他总是出现这种感觉：无论如何，他不属于父母亲，并幻想能成为“更好的父母”的儿子。埃里克森多年来一直沿用继父的姓，甚至在第一次写论文时还使用爱利克·洪柏格的名字。直到1939年他加入美国公民时，才改姓爱里克森。 爱里克森那种不属于他的家庭的感觉为这样一种事实而不断加剧：母亲和继父都是犹太人，而他却由于斯堪狄那维尔血统长的身材高大，碧眼金发。在学校，人们说他是犹太人，而在继父的祖庙里，却叫他为异教徒。由此想来，为什么“同一性危机”的概念能成为后来爱里克森理论上最为问题关注的问题之一就不足为怪了。 大学预科毕业后，他违背继父要他成为一名医生的愿望，从事艺术专业，并周游整个欧洲大陆。总的说来，爱里克森在校时不是一位杰出的学生，但他却有艺术天赋。
人生转折
1927年是爱里克森一生的转折点。那年，他受一位名叫彼德·波罗斯的老同学的邀请到维也纳一所规模较小的学校中工作，该校生源都是弗洛依德的病人与朋友的子女。开始，他是以艺术身份受聘的，后来担任了指导教师，最后，安娜·弗洛依德征求他是否愿意接受培训当儿童精神分析者。爱里克森接受了安娜的提议，以每月支付七美元培训费的条件接受安娜的精神分析训练。安娜·弗洛依德的精神分析理论与他父 爱利克·埃里克森
亲的理论不同，在诸多方面都具有独特的创建，这对爱里克森产生深刻的影响。1964年，爱里克森把自己的《洞察力与责任感》一书呈现给安娜，以表对她的感激之情。 形势对爱里克森十分有利。他被邀加入一个当时被医疗机构拒之门外的团体。通过参加这个“遗弃者”的组织，使他能作为一名“局外人”保持自己的同一性。另一方面，由于这个团体的职能是帮助烦恼不安的人们，所以他起码能够间接地满足继父希望他当一名医生的愿望。 他大学预科毕业时获得的一份蒙台梭利学校的毕业文凭，以及接受安娜·弗洛依德在儿童精神分析方面的训练，是他所获得的唯一的正规学校。因为爱里克森没有获得高级学位，所以他完全可以成为弗洛依德所认为的精神分析家不必攻读医科专业主张的一名典型范例。 1929年，爱里克森与同校任教的加拿大籍教师琼·谢尔逊结婚。1933年为了对付纳粹日益加剧的威胁，爱里克森（已两个孩子）全家迁居丹麦，后又迁往麻省的波士顿，在那里，他以精神分析家的身份私人开业。 除了私人开业外，爱里克森还在亨利·墨里主持的哈佛医学院神经学系任研究员。爱里克森被哈佛医学院录取为心理学哲学博士候选人，但只有几个月他就放弃了这个意图。 1936年到1939年间，爱里克森在耶鲁大学学系医学院任职，在那里，他研究了正常儿童和情绪紊乱的儿童。也约在这一时期，他与人类学家鲁斯·本尼迪克特和玛格丽特·米德有了交往，1938年，他前往南达科苏语印第安人的松脊居住地进行了实地考察，观察了苏语印第安人抚育子女的实况。诸如此类的人类学研究使爱里克森进一步认识到社会文化因素对人格形成的重要性。这种认识极其强烈地渗透到他整个理论中。 1939年，爱里克森迁居加利福尼亚洲，在那里他担任了加利福尼亚研究所的研究助理。1942年起，他一直担任心 爱利克·埃里克森和妻子
理学教授，但在1950年时他因拒绝在效忠宣誓上签字，而被免去教授职务。后来，加利福尼亚大学发现他“政治可靠”，又重新授予他心理学教授，但是爱里克森拒不接受，因为其他教授也因同样的“罪名”被免职了。 1950年，他离开加利福尼亚洲，同年出版名著《童年期与社会》，该书高度地强调了社会和文化因素对人类发展的重要性。书中还详尽地论述自我的功能，创立了路线在被人称为新学科的“自我心理学”。1951年到1960年，爱里克森居住于麻省的斯多克桥，他在那里担任了奥斯丁——里格斯中心的高级会诊医生和匹茨堡大学医学院学系教授。 1969年，爱里克森回到哈佛医学院，在那里担任人类发展学教授，并讲授“人类生命周期”，这是一门深受研究生欢迎的课程。
编辑本段著作
1950 《儿童和社会》 1958 《少年路德：精神分析和历史的研究》 1964 《领悟与责任》 爱利克·埃里克森
1968 《同一性(青少年与危机)》 1969 《甘地的真理：论好战的非暴力根源》 13 《共同点的研究》 14 《新的同一性维度》 15《生命历史与历史时刻》 17 《玩具和理由:经验仪式化的阶段》 19 《同一性与生命周期：一种新观点》 1982 《生命周期的完成》 1986 《老年人的重大》
编辑本段自我发展理论
概述
埃里克森的人格渐成论 Epegenetic principle 把个体自我意识的形成与发展划分为八个相互联系的阶段。
第一阶段 获得基本信任感克服基本不信任感
从出生到十八个月左右是婴儿期。这是获得基本信任感而克服基本不信任感阶段。所谓基本信任，就是婴儿的需要与外界对他需要的满足保持一致。这阶段婴儿对母亲或其他代理人表示信任，婴儿感到所处的环境是个安全的地方，周围人们是可以信任的，由此就会扩展为对一般人的信任。 爱利克·埃里克森理论
婴儿如果得不到周围人们的关心与照顾，他就会对外界特别是对周围的人产生害怕与怀疑的心理，以致会影响到下一阶段的顺利发展。
第二阶段 获得自主感而避免怀疑感与羞耻感
从十八个月到三、四岁是童年期。这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感阶段。个体在第—，阶段处于依赖性较强的状态下，什么都由成人照顾。到了第二阶段，儿童开始有了独立自主的要求，如想要自己穿衣、吃饭、走路、拿玩具等，他们开始去探索周围的世界。这时候，如果父母及其他照顾他们的成人，允许他们独立地去干一些力所能及的事情，并且表扬他们完成的工作，就能培养他们的意志力，使他们获得了一种自主感，能够自己控制自己。 相反，如果成人过分爱护他们，处处包办代替，什么也不需要他们动手；或过分严厉，这也不准那也不许，稍有差错就粗暴地斥责，甚至用体罚。例如，孩子由于不小心打碎了杯子，尿湿了裤子，成人就对其打骂，使孩子一直遭到许多失败的体验，就会产生自我怀疑与羞耻之感。
第三阶段 获得主动感而克服内疚感
四到五岁是学前期。这是获得主动感而克服内疚感阶段。个体在这阶段的肌肉运动与言语能力发展很快，能参加跑、跳、骑小车等运动，能说一些连贯的话，还能把自己的活动扩展到超出家庭的范围。除了模仿行为外，个体对周围的环境(也包括他自己的机体)充满了好奇心，知道自己的性别，也知道动物是公是母，常常问问这，动动那。这时候，如果成人对于孩子的好奇心以及探索行为不横加阻挠，让他们有更多机会去自由参加各种活动，耐心地解答他们提出的各种问题，而不是嘲笑；禁止，更不是指责，那么，孩子的主动性就会得到进一步发展；表现出很大的积极性与进取心。 爱利克·埃里克森
反之；如果父母对儿童取否定与压制的态度，就会使他们认为自己的游戏是不好的，自己提出的阀题是笨拙的，自己在父母面前是讨厌的；致使孩子产生内疚感与失败感(所谓内疚感，就是认为自己做错了事情，做坏了事情)，这种内疚感与失败感还会影响下一阶段的发展。
第四阶段 获得勤奋感而避免自卑感
从六岁到十一、二岁是学龄初期。这是获得勤奋感避免自卑感阶段。学龄初期儿童的智力不断地得到发展，特别是逻辑思维能力发展迅速，他们提出的问题很广泛，而且有一定的深度。他们的能力也日益发展，参加的活动已经扩展到学校以外的社会。这时候，对他们影响最大的已经不是父母，而是同伴或邻居，尤其是学校中的教师。他们很关心物品的构造、用途与性质，对于工具技术也很感兴趣。这些方面如果能得到成人的支持、帮助与赞扬，则能进一步加强他们的勤奋感，使之进一步对这些方面发生兴趣。 埃里克森劝告做父母的人，不要把孩子的勤奋行为看作为捣乱，否则孩子会形成自卑感，认为自己不如别人，应该鼓励孩子努力获得成功，努力完成任务，激发他们的勤奋感与竞争心，有信心获得好成绩；还要鼓励他们尽自己最大努力与周围人们发生联系，进行社会交往，使他们相信自己是有能力的、聪明的，任何事情都能做得很好，即使是参加赛跑，也会认为自己是跑得很快的。总之，使他们怀有一种成就感。
第五阶段 获得同一感而克服同一性混乱
从十一、二岁到十七、八岁是青春期。这一阶段的核心问题是自我意识的确定和自我角色的形成。 “同一性”这一概念是埃里克森自我发展理论中的一个重要组成部分，它具有非常广泛的含义。它可以理解为社会与个人的统一，个体的主我与客我的统一，个体的历史性任务的认识与其主观．愿望的统一；也可理解为对自己的过去、现在和将来，即在任何情况下都能够全面认识到意识与行动的主体是自己，或者说能抓住自己，亦即是“真正的自我”，也可称为“核心的自我”。 青少年对周围世界有了新的观察与新的思考方法，他们经常考虑自己到底是怎样一个人，他们从别人对他的态度中，从自己扮演的各种社会角色中，逐渐认清了自己。此时，他们逐渐疏远了自己的父母，从对父母的依赖关系中解脱出来，而与同伴们建立了亲密的友谊，从而进一步认识自己，对自己的过去、现在、将来产生 ——种内在的连续之感，也认识自己与他人在外表上与性格上的相同与差别。认识自己的现在与未来在社会生活中的关系，这就是同一性，即心理社会同一感。 埃里克森认为，这种同一感可以帮助青少年了解自己以及了解自己与各种人、事、物的关系，以便能顺利地进入成年期。否则就会产生同一性的混乱。如：怀疑自我认识与他人对自己认识之间的一致性；做事情马虎，看不到努力工作与获得成就之间的关系。同一性混乱，还表现在对领导与被领导之间的共同点与差异看不清，要么持对立情绪，要么盲目顺从等。在问题上也会发生同一性的混乱，认识不到之间的同一与差异等。
第六阶段 获得亲密感而避免孤独感
从十七、八岁至三十岁是成年早期。这是建立家庭生活的阶段，这是获得亲密感，避免孤独感阶段。亲密感，是人与人之间的亲密关系，包括友谊与爱情。亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。亲密感在危急情况下往往会发展为一种互相承担义务的感情，它是在共同完成任务的过程中建立起来的。 如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思想情感的交流；不相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。
第七阶段 获得创造力感，避免“自我专注”
这是中年期与壮年期，是成家立业的阶段。这是获得创造力感，避免“自我专注”阶段 爱利克·埃里克森
。这一阶段有两种发展的可能性，一种可能是向积极方面发展，个人除关怀家庭成员外，还会扩展到关心社会上其他人，关心下一代以至子孙后代的幸福。他们在工作上勇于创造，追求事业的成功，而不仅是满足个人需要；另一种可能性是向消极方面发展，即所谓“自我专注”，就是只顾自己以及自己家庭的幸福，而不顾他人的困难和痛苦，即使有创造，其目的也完全是为了自己的利益。
第八阶段 获得完美感而避免失望感
这是老年期，亦即成熟期。这是获得完美感，避免失望感阶段。如果前面七个阶段积极的成分多于消极的成分，就会在老年期汇集成完美感，回顾—生觉得这一辈子过得很有价值，生活得很有意义。相反，如果消极成分多于积极成分，就会产生失望感，感到自己的一生失去了许多机会，走错了方向，想要重新开始又感到为时已晚，痛不胜痛，于是产生了—．种绝望的感觉，精神萎靡不振，马马虎虎混日子。 埃里克森在分析每个阶段肘，都提出一些积极的建议。例如，他认为，一个人不应该对任何人都信任，不信任感也有一点用处，有了不信任感后，对于外界的危险会有一种准备，对于外界不愉快的事情可有一种预期，否则一遇社会挫折就感到不可思议或束手无策，不利于自我的成长。但埃里克森认为，在人际关系中信任与不信任感要有一定的比例，信任感应该多于不信任感，以有利于心理发展。 他还认为，自主感也不能无限制地发展，也必须有—定的怀疑感与羞耻感，如果过分相信自己，以后就不容易适应社会准则，变得独断孤行。埃里克森认为，自主感应强于怀疑感与羞耻感。儿童的勤奋感中也应该有一点失败的经验，以便今后能经受住失败的挫折，但又不能过分地经常地遭受失败，经常失败就会产生自卑感。
总结
以上是埃里克森自我发展的八个阶段，从中可以看到自我的形成与社会文化因素的关系，也可以看到自我与社会生活在个体人格发展中的作用。他的八个阶段是他临床经验的总结，尚缺乏严格的科学事实作依据，但比起弗洛伊德强调本能的生物学观点来，侧重了社会文化因素在自我意识形成与发展中的作用，他的理论有相对的合理性，在西方心理学界有相当太的影响。 有研究表明，埃里克森自我发展的八个阶段在具体的年龄段上的划分有些偏前，因此如果我们看到自己所属的心理发展阶段小于自己的生理年龄时不必沮丧。
编辑本段同一性渐成说
理论基点
埃里克森理论形成于一个剧烈动荡的时代。20世纪30年代美国资本主义社会的经济大萧条以及社会活动，使整个社会呈现一种病态。埃里克森面对社会现状，深感弗洛伊德的精神分析学说已不足以应付当时的社会需求，于是，他沿着安娜．弗洛伊德强调自我的适应性功能的路线，创立了新的精神分析学说。埃里克森将人的发展中的人格结构，即整个心理过程的重心，从弗洛伊德的本能过程转到自我过程，把人的发展动机从潜意识扩展到意识领域，从先天的本能欲望转移到现实关系中。埃里克森认为，在人的心理发展过程中，自我与社会环境是相互作用的。人在发展中逐渐形成的人格，是生物的、心理地和社会的三 爱利克·埃里克森
个方面的因素组成的统一体。在人格发展的过程中，可以按主要冲突的不同，划分为不同的阶段。他把人的一生从出生到死亡划分为8个相互联系的阶段。每个阶段都包含着两个对立的双极相互斗争的特定心理社会任务。个人在发展任务的斗争和解决的过程中，按次序向下一阶段过渡。各阶段的发展任务解决顺利与否，直接影响到个人未来人格和生活的具体方面。如果而提在某一阶段未能很好解决发展任务，那么，儿童也可以由此获得克服不适应发展的机会，通过教育在下一阶段得到补偿。
概念解读
在埃里克森的理论中，同一性是一个中心概念。早在20世纪30年代，他就提出有关同一性的见解，在1950年出版（1963年修订）的《童年与社会》中对人格发展和同一性概念作了系统的理论阐述。在1968年出版的《同一性：青少年与危机》中更是对同一性渐成说作了详尽阐述。 关于同一性的概念。埃里克森说：“迄今为止，我已审慎地在几种不同的含义上一用了统一性这一名词。有一时期他似乎指的是个人独特性的意识感，另一时期指的是经验连续性的潜意识追求，再一时期指的是集体理想一致。”自我发展最初是通过心力内投和投射的过程产生的，继而是通过自居作用，再后是通过同一性的形成而实现的。这些途径并不是自我发展的阶段，而是自我形成和转化的形式。这里所讲的心力内投是指儿童早期将父母的命令和表象加以的结合，它有赖于儿童与成人（主要是母亲）在照看过程中因满意而产生的情感共鸣。这种最初的情感共鸣为自我提供了一个安全支柱，从而又延伸到另一支柱，即儿童最初所爱的“对象”。儿童晚期和青年早期的自居作用为儿童提供了有意义的角色层次，形成同一性。但心力内投和自居作用都不能说明真正的同一性。真正的同一性，不是前二者的总和，而是对自己的本质、信仰和状态与外部环境的整合和协调一致。说得通俗些就是讲人格发展的不同水平之间不可避免的存在着的间断性加以沟通和整合。“从发生的观点来看，同一性形成的过程的发生就像一个不断进化的完形（即结构，编著者注）——在整个儿童期中自我经过连续的综合和再综合而逐渐建立起来的完形。正是这个完形把制度的赋予、特质的里必多需要、有利的能力、有意义的自居作用、有效的防御、成功的升华作用以及连贯性的角色逐渐地整合了起来。”埃里克森认为，“只有一种坚实的内在同一性才标志着青年过程的结束，而且以才是进一步成熟的一个真正条件。”
分类
根据不同的纬度，可以将同一性作不同的分类。例如，相对于个人与集体的关系，存在着个人同一性与集体同一性，从意识与无意识的角度看，可分有自身同一性（一个人对“我”的身体、人格、各种角色的意识）与自我同一性（属于无意识的、能意识得到它的工作，却一时不到它的本身和过程）等。埃里克森认为，自我同一性是一个人的自我疆界之一。与自我同一性相对立的概念是同一性混乱，表现为儿童在重新认识自我，认识自己的社会地位和作用的过程中产生自我意识的混乱，突出表现为情感障碍。