田径场基本构造_田径场形状
1.田径赛的结构田径赛的结构是什么
2.确定起跑线说课稿
3.塑胶跑道分为几种？
4.跑圈的结构跑圈的结构是什么
5.体育场地与设施的目录
（一）标准
1.标准跑道全长为400米，应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成。除草地跑道外，跑道内侧应用适宜材料制成的突沿加以分界。突沿高约5厘米，宽至少5厘米。?
2.应在跑道内突沿外沿以外30厘米处测量跑道长度。如无突沿应在标志线外沿以外20厘米处进行测量。
3.400米及400米以下各项径赛，每名运动员应占有一条分道，分道宽最小为1.22米，最大为1.25米，分道线宽5厘米，所有分道宽应相同。
4.塑胶跑道施工在沥青或水泥基础上，基础做法与道路施工大致相同。基础表面平整度要求较高，以保证塑胶面层厚度一致，弹性均匀，对基础的质量要求如下：
5.坡度：横向<1%(弯道8‰、直道5‰、半圆区5‰)，纵向<1‰，跳高区<0.4%，表面应平坦光滑、排水畅通。
6.平整度：平整度合格率在95%以上，3米直尺误差3mm。
7.定位： 为准确施工及画线需要，应用牢固鲜明标志物标出跑道场地的四个半圆切线点和两个圆心。
8.排水：排水系统在大雨后二小时必需排出积水。在冰冻地区，沥青层与碎石层之间最好加一层土工布缓冲层。沿排水沟槽的基础应做特殊防水处理。
9.强度和稳定性：基础应具有一定的强度和稳定性，表面均匀坚实、无裂缝，无烂边，接缝平直光滑。垫层压实，密实度大于95%，在中型碾压机压过后，无显著轮迹、浮土松散、波浪等现象。
（二）塑胶跑道材料的种类介绍：
1、透气式塑胶跑道
特殊的透气结构：不会鼓泡，其底层是采用美国APT公司单液型PU胶与弹性橡胶颗粒相结合，具有透气功能。在高温下，地基产生的蒸气，会很快的透过透气孔散发出去。蒸气压力无法聚集，所以不会产生鼓泡现象，特别是在潮湿多雨地区的最佳选择。
透气式塑胶跑道具有：
耐候性：耐候性极佳，不易老化，且不会因天气影响鼓泡。
抗紫外线辐射：面层采用有色EPDM胶粒，使之具有高度抗紫外线抵抗力，使该跑道无褪色之顾虑。
环保：有别于传统的跑道，即使在烈日暴晒下也无毒无味，有利于维护周边的环境，利于身体健康。
2、复合式塑胶跑道
耐候性：表面胶粒采用嵌入式结构，保证跑道系统具备优良的耐候性和抗钉鞋破坏能力。
平度度：采用专业自支化机械施工，表面无颖隙而且更加平整。
抗紫外线：材料选用EPDM胶粒及聚氨脂胶水不使得。
抗紫外线辐射：面层采用有色EPDM胶粒，使之具有高度抗紫外线抵抗力，使该跑道无褪色之顾虑。
环保：有别于传统的跑道，即使在烈日暴晒下也无毒无味，有利于维护周边的环境，利于身体健康。
3、预制式塑胶跑道
专业：结合运动科学和材质科学，采用工厂预制工艺，能充分满足和体现运动员参与者对跑道的专业要求，并全面通过国际田联（IAAF）对田径跑道的理化性能指标检测。
安全：独特的表面凸纹和底部凹巢设计提供了合适的冲击吸收和能量回送系统，这样有效提高运动成绩的同时也保证了运动的安全性。
环保：材料中摒弃了有毒有害物质，真正为运动参与者的身心健康着想；超长的质量保证和可二次翻新设计延长了产品的使用寿命，也节约了地球资源；作为制造者的我们保证在使用年限到期后的回收和资源再利用。
优异耐候性：在常规气候条件下，具有良好的耐酸雨、耐碱、抗紫外线，抗霉菌性能，在潮湿条件下也能满足专业比赛所需的抗滑性能，即使在恶劣的气候条件下（如低温、高原气候、高紫外线地区等），同样具有优异运动性能表现。
经济耐用：较高的性价比，能给体育场地的投入带来最大化的回报，牢固结实构造为产品在大、中、小学田径场的高频率使用提高了保证。
多色彩效果：不眩目的多色彩组合，增添了运动场的美观，并带给运动场参与者愉悦的身心体验。
免维护：无脱粒掉屑现象，具有一定的自洁性能，标线历久常新，只需日常的清扫，无需专业的维护。
4、混合式塑胶跑道
是PU与黑色橡胶颗粒按一定比例混合而成跑道系统。材料运到现场按一定比例混合，加入催化剂搅拌均匀，摊铺，常温硫化成型，该面层是现时唯一有国家标准的塑胶面层材料，主要用于专业比赛用场地等。
扩展资料：
塑胶跑道又称全天候田径运动跑道，由聚氨酯预聚体、混合聚醚、废轮胎橡胶、EPDM橡胶粒或PU颗粒、颜料、助剂、填料组成。塑胶跑道具有平整度好、抗压强度高、硬度弹性适当、物理性能稳定的特性，有利于运动员速度和技术的发挥，有效地提高运动成绩，降低摔伤率。塑胶跑道是由聚氨酯橡胶等材料组成的，具有一定的弹性和色彩，具有一定的抗紫外线能力和耐老化力是国际上公认的最佳全天候室外运动场地坪材料。
参考资料：
田径赛的结构田径赛的结构是什么
滑冰场的结构是：滑(左右结构)冰(左右结构)场(左右结构)。
滑冰场的结构是：滑(左右结构)冰(左右结构)场(左右结构)。拼音是：huábīngchǎng。
滑冰场的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：
一、词语解释点此查看计划详细内容
人工建筑的滑冰场所。在平坦地面上浇水，使结成光滑的冰面。亦指以水泥作地面，供穿滑轮冰鞋滑行的旱冰场。
二、引证解释
人工建筑的滑冰场所。在平坦地面上浇水，使结成光滑的冰面。亦指以水泥作地面，供穿滑轮冰鞋滑行的旱冰场。叶圣陶《登雁塔》：“单知其中有个运动场，面积七百多亩，有田径赛场，各种球场，风雨操场，滑冰场。”
三、网络解释
滑冰场滑冰场是《游戏王》卡名。
关于滑冰场的成语
突梯滑稽打圆场浮头滑脑刁滑奸诈走过场鬼头滑脑滑泥扬波
关于滑冰场的词语
风月场偷懒耍滑浮头滑脑刁滑奸诈走过场耍滑头油嘴滑舌滑泥扬波油头滑脸鬼头滑脑
关于滑冰场的造句
1、如梅：哎呀，这里有滑冰场和过山车，真少见啊。
2、如果想要过一个更具活力的情人节，那么不如去滑冰吧。滑冰场是一个让约会充满朝气的绝好去除，今晚你们的主题就是我年轻，我快乐！
3、上海市商业性冰上运动健身场所消费者人群年龄出现断层现象，建议滑冰场所开设适合各年龄阶段的运动项目，扩大消费者的范围。
4、爆炸以后，一个到现场的访问者说过，“岛上的地面已经被削平、清扫和截卷一空，以致地面看上去像一个滑冰场。
5、这个滑冰场是假期三个开放之一。
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确定起跑线说课稿
田径赛的结构是：田(独体结构)径(左右结构)赛(上下结构)。
田径赛的结构是：田(独体结构)径(左右结构)赛(上下结构)。词性是：名词。注音是：ㄊ一ㄢ_ㄐ一ㄥ_ㄙㄞ_。拼音是：tiánjìngsài。
田径赛的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：
一、词语解释点此查看计划详细内容
田径赛tiánjìngsài。(1)田赛和径赛的合称。
二、引证解释
⒈田赛和径赛的并称。参见“田赛”、“径赛”。
三、国语词典
田赛和径赛的合称。运动中以时间快慢为竞争对象，如长距离竞走，高、低栏等称为「径赛」；以距离之远近或高低为竞争对象，如跳高、推铅球等称为「田赛」。参见「田径运动」条。
四、网络解释
田径赛国际田联规定运动员参加奥运会必须在规定时间里达到规定的报名标准，个人项目每个单项达到A级标准的最多3名运动员参赛，如无达到A级标准的运动员，允许1名达到B级标准的运动员参赛，如无达到B级标准的运动员，则允许各报1名男女运动员参加除田赛项目、10000米跑、七项全能、十项全能以外的其他项目比赛。接力项目每个协会每个项目最多1个队，接力运动员可报6名，其中可报两名未达标的运动员。
关于田径赛的成语
另辟蹊径终南捷径独辟蹊径殷殷田田迎神赛会蓬蒿满径行不从径_鼬之径道而不径
关于田径赛的词语
径一周三_鼬之径道而不径直情径行笔墨畦径另辟蹊径捷径窘步蓬蒿满径迎神赛会赛雪欺霜
关于田径赛的造句
1、田径赛场上的最大赢家同样是东道主。
2、防滑起跑器则是用来帮助推动脚踝蹬离地，类似田径赛，可以减掉宝贵的时间。
3、在古希腊各地都进行着田径赛、舞蹈比赛、赛马、赛船，以及火炬赛跑。
4、田径赛场上经常出现的一幕是，短跑选手起跑前亲吻自己脖子上的金项链，希望能够得到好运。
5、这里建有奥林匹克主体育场，开闭幕式以及田径赛事将在这里举行。
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塑胶跑道分为几种？
作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我整理的确定起跑线说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
确定起跑线说课稿1教学目标
1、通过活动让学生了解椭圆式田径场跑道的结构，学会确定起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中，让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。
重点：
能运用周长的知识确定起跑线。
难点：
理解相邻起跑线的距离与跑道宽度之间的关系。
教学过程
一、创设情境，生成问题。
师：同学们，你们看过田径比赛吗？回忆一下在运动会田径比赛中，100米比赛和400米比赛的起点位置有什么不同？
生：100米比赛的运动员在同一起跑线上，400米比赛的运动员在不同的起跑线上。
师：为什么？
生可能回答，如果400米比赛运动员在同一起跑线上，外圈跑的路程长，那样不公平，所以外圈的起跑线要向前移一些。
师：那向前移多少呢？（生不知道）这就是我们这节课要研究的如何确定起跑线。（板书课题）
二、探索交流，解决问题
（课件出示完整跑道图）
1、了解跑道结构：
小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？
学生充分交流得出结论：
①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长
②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。
2、了解了跑道的结构，你想怎样解决“400米比赛外道的起跑线要向前移多少米”的问题？
先自己思考，再与同桌说一说，最后汇报方案。
学生汇报：（预设）
（1）算出跑道的全长，外道的长度比内道长多少，外道的起跑线相应向前移多少。
（2）算出两侧半圆形跑道拼成一个整圆的周长，外圆的周长比内圆的周长长多少米，跑道就向前移几米。
（3）直接利用周长公式求周长差
预设（3）学生不容易想到，如没有提出这种想法可以在汇报的过程中渗透、明析。
3、组织学生探究
师：现在就可以按照自己设想的方案算出相邻的跑道的起跑线应相差多少米？
有困难的可以同桌互相帮助，共同完成。
教师巡视辅导。
4、汇报交流，发现规律
（1）学生汇报不同的计算方法
a、算跑道全长，
b、算圆的周长
（2）比较哪种计算方法更简单，还用更简单的方法吗？
（3）引发学生进一步思考方法二，运用公式直接计算周长差
如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示，看有什么发现？
（72.6＋1.25×2）π－72.6π
＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π
＝1.25×2×π
（75.1＋1.25×2）π－75.1π
＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π
＝1.25×2×π
（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”）
师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为密切？
生：与跑道的宽度关系最为密切。
师（小结）：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置
三、巩固应用，内化提高
1、小学生运动会的跑道宽比成人比赛的跑道宽要窄些，要开小学生运动会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗？400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？如果跑道宽是1.2米呢？在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？
2、一根足够长的铁丝紧贴地面绕地球一周形成一个圆，当将这个铁
丝延长10米，然后距地面一定高度后重新绕地球一周围成一个圆，请问你能从铁丝下面走过去吗？
四、回顾整理，反思提升
通过这节课的学习，你有何收获？觉得自己表现怎样？
确定起跑线说课稿2教材简析
《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。教材设计这个数学综合实践活动，一方面让学生了解田径场跑道的结构，通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学会确定起跑线的方法；另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高实践能力和解决问题的能力。
教学目标
知识与技能：让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而学会确定起跑线的方法。
过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
情感与态度：在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。
教学重点
通过圆的周长计算公式，了解田径场跑道的结构，能根据起跑线设置原理正确计算起跑线的位置。
教学难点
综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。
教学流程
首先，第一部分：提出问题。
其实我们六年级的学生在经历了2008年北京奥运会和历年来的校运动会、区运动会以来，对于运动员要站在不同起跑线上，已经有了一些朦朦胧胧的意识，甚至有部分同学已经会跟学习语文一样去预习一下。所以，我打算引导学生，让他们自己来提出问题。通过百米飞人博尔特参加的两个比赛，让学生观察。发现两个比赛起跑时的不同点，接着老师提出问题：相邻起跑线相差多少米呢？从而引出课题。
然后是第二部分：解决问题。
解决问题这个部分，我打算分为独立思考、发现规律和验证规律三个环节。
由于这节课的主要目的在于发现、验证、应用规律，而不在于计算，由于书上所提供的数据计算比较麻烦，学生会在这上面花费大量的时间，从而影响主要目标的达成。所以在计算时允许让学生使用计算器计算。
解决问题第一个环节：独立思考。
先让学生根据黑板上的跑道示意图进行研究，讨论怎样求相邻跑道的长度差。要解决这个问题，其中学生最容易想到的一种方案是分别求出第一道和第二道的全长，然后减一减，书上的图二也有提示。但是其实关于跑道周长的计算，在之前数学书第71页的练习十六中已经出现过了，学生已经发现生活中的跑道其实是由两个半圆和两条直道构成的，知道如何计算单条跑道的长度。也会出现直接用相邻跑道的外圆和内圆的周长相减。
解决问题第二个环节：发现规律。
先请学生计算第一和第二跑道起点相差的距离，学生可能会出现几种不同的方法。老师有意识地先请第一种解题方案的小组来汇报，并做好记录。在解决这个问题的过程中，肯定有同学会发现第二种解题方案，也就是书上图三所提示的：因为各条跑道直道的长度都一样，所以要求前两圈跑道差距，只要计算出第二道和第一道所在圆周长的差距就可以了。在汇报完第一种解题方案以后，学生就会提出自己的新方法，这时，可以让学生自己来做做小老师，培养他们把内在知识外化的能力。
至于第四种解决方案，即相邻跑道的差距=2π道宽。这是这节课重点要发现的规律，不一定会有学生想到，这时就要看老师怎么引导了。要得出这个规律，不光要求学生有较强的思维能力，也要求学生有一定的算术素养。即在解决问题的时候，不急着把答案算出来，而是运用代数的知识，符号化的思考，把一些已知数据先用公式字母代替，合并化简以后再最后求出答案。
比方说这里，在学生介绍第二种解题方案的同时，老师就可以一边记录，一边引导学生往第三种方案上靠拢。从方案一开始，相邻跑道的差距=第二道全长－第一道全长，转换成符号化表示：=(2a＋πD)－(2a＋πd)=πD－πd，即第二道圆周长－第一道圆周长。引导到这里，先让同学把第二种方案介绍完。然后让大家一起观察，还能不能继续等下去？有没有新的方法？这时，就会有同学说用乘法分配律=π（D－d）。那么D－d又是什么呢？部分同学可能已经发现了，让他们来说说看，如果学生解释不清楚，教师可以再通过课件演示，说明D－d就是两个道宽，而道宽是什么？就是两条半径之差。然后继续等下去：=2π（R－r）=2π道宽。
解决问题第三个环节：验证规律。
得出一个规律，就科学的思考过程而言，还不一定正确，必须要经过验证，这时可以出示刚才未完成的表格，让同学们先根据第四种解题方案预测一下各跑道的总长，把直径和全长两栏填完，并再次强化理解每相邻两道的直径各要加上两个道宽。然后让每组同学任选一个跑道，填一填。
最后是第三部分：拓展应用
研究这节课的目的，不只是仅仅为了解决一个跑道问题，而是要举一反三、触类旁通。让学生学会解决生活中的数学问题。因此，我设计了以下几个题目：
拓展一：在运动场上还有200米比赛，相邻跑道之间又应该相差多少米？200米只有400米的一半，只要跑一个半圆和一个直道就行了，因此，刚才的三种方案都要÷2。相邻跑道的差距=(a＋πD/2)－(a＋πd/2)=πD/2－πd/2=（D/2－d/2）π=（R－r）π=π道宽。
拓展二：我们学校有一个200米的运动场，道宽1米，如果要进行男子400米比赛的话，起跑线应该怎么设置？
确定起跑线说课稿3教学内容：
人教版课程标准实验教材六年级上册第75—76页。
教学目标：
1、通过该活动让学生了解椭圆式田径场跑道的结构，学会确定起跑线的方法。
2、通过活动培养学生利用小组合作，探究解决问题的能力。
3、通过活动让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。
教学过程：
一、课前谈话：（3分钟）
同学们，前不久我们银川市承办了小学生运动会，我校的体育健儿们努力拼搏取得了优异的成绩。你们都看到比赛了吗？（学生回答）老师也看了一些比赛，不过老师和同学们一样要上课，还有许多精彩比赛都错过了。今天，我要先带大家去观摩一场小型的运动会。
[设计意图：课的开始通过师生对话，谈谈同学们身边发生的大事，合理利用课前的几分钟，就犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏。既吸引学生学习的注意力，也可拉近师生之间的心理距离，激发学生的学习热情，创设宽松的课堂氛围，让学生在心理安全的状态下进入学习活动。]
二、创设情景，提出问题（5分钟）
1、情景导入：小动物的运动会。
（多媒体播放）四只小兔子从同一条起跑线起跑，分四个道次沿椭圆形跑道跑一圈，再回到同一个终点，谁先回到终点就为第一。
师：同学们对这场比赛有什么看法吗？你有什么办法可以使比赛公平呢？
[设计意图：数学课程标准中指出数学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设良好的教学环境。运动会是学生生活中很熟悉的活动，它贴进学生的生活实际，真实、自然。课的开始在这样一个学生熟悉的活动中设计了一场不公平的比赛，让学生在观看的同时也发现了比赛中存在的问题，并且提出问题。学生还结合自己的生活经验发表了解决问题的方法，比如：学生提出将起跑线向前移动的方法，等等。激发了学生探究问题的欲望。]
2、赛事回放：欣赏运动场上运动员起跑时的。
教师同步讲解：同学们的想法与我们体育比赛中的想法一样，进行400米的比赛，如果从同一条起跑线起跑，外道比内道长，相邻跑道之间有差距，为了公平的原则，会将起跑线依次向前移。
3、提出问题：体育比赛中，相邻两道起跑线都提前一定的距离，这个距离是随便移动的吗？相邻起跑线相差多少米？你能看出来吗？
4、揭示课题：今天，我们就带着这个问题走进运动场，用我们的知识找出相邻起跑线相差多少米？重新确定一个公平的起跑线。
（板书课题：确定起跑线）
[设计意图：几幅运动场上的搭起了现实生活与数学课堂之间的桥梁，充分的体现了数学是来源于生活，利用学生的发现提出问题：起跑线提前的距离是多少？使学生感受到生活中也隐藏着数学问题，数学就在我们的身边。]
三、观察跑道、探究问题（24分钟）
（一）了解跑道结构：出示完整跑道图（共四道，跑道最内圈为400米）
1、观察跑道由哪几部分组成？
2、在跑道上跑一圈的长度可以看成是哪几部分的和？
（板书：跑道一圈长度=圆周长+2个直道长度）
[设计意图：把生活中的跑道缩小放在屏幕上，既直观又形象，也便于学生观察。并且直道和弯道用不同的颜色更好的引导学生发现跑道中的秘密：左右两个弯道合起来其实是个圆。]
（二）简化研究问题：
1、85.96米是指哪部分的长度？一条直道吗？
2、讨论：四个小兔子沿跑道跑一圈，各跑道之间的差距会在跑道的哪一部分呢？
3、小结：既然与直道无关，为了便于我们更好的观察，暂时将直道拿走看看差距在那里，好吗？（课件：直道消失，屏幕上只剩下左右两个弯道。）
[设计意图：学生在观察中发现相邻跑道的差距没有在直道部分，有学生想到会在弯道部分。在这里教师做了一个大胆的创新：既然与直道无关，就把直道拿走，屏幕上只留下了左右两个弯道。给学生留下了无限的思考空间。]
（三）寻求解决方法：
1、左右两个半圆形的弯道合起来是一个什么？
2、讨论：你怎样找出相邻弯道的差距？相邻弯道差距其实就是谁的长度之差？
3、交流小结：只要计算出各圆的周长，算出相邻两圆相差多少米，就是相邻跑道的差距，也就是相邻起跑线相差多少米。
[设计意图：新课程标准中指出，教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计符合学生发展的教学过程，培养学生的创新意识。在这里学生发现左右的半圆是一个圆，课件将左右的弯道合成一个圆，鼓励学生大胆设想，通过小组的`合作、交流，倾听别人的意见和想法，激发自己的灵感，让每一个学生对问题发表自己的见解，呵护他们的创新思维，从而找出问题的结果：弯道之差其实就是圆的周长之差。]
（四）、动手解决问题：
1、计算圆的周长要知道什么？（直径）
2、课件出示：第一道的直径为72.6米，第二道是多少？第三道呢？
3、教师带领学生填写表格的前两道，剩下的由学生完成。
跑道直径（米）周长（米）相邻跑道相差长度（米）
确定起跑线说课稿4教学目标：
1、让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而学会确定起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。
教学重点：
通过圆的周长计算公式，了解田径场跑道的结构，能根据起跑线设置原理正确计算起跑线的位置。
教学难点：
综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：同学们还记得上次开运动会时，我们六年级的接力赛跑比赛吗？我们班的起跑位置在哪？那为什么我们几个班的起跑位置不在同一条直线上呢？
师：相邻起跑线相差多少米呢？今天，我们就带着这个问题走进运动场，一块来研究一下如何确定起跑线。
板书课题：确定起跑线
二、探索交流，解决问题
1、认识跑道
师：同学们见过400米的运动场么？请看（出示投影）这就是一个简易的400米运动场的平面图。一共有几条跑道？（8个）。最里面的一条我们通常叫做第一跑道，从里到外依次是1到8跑道。同学们知道么？400米的运动场指的是哪条跑道。（第一条跑道的内侧线）
师：同学们从我们的示意图中，你还能获得哪些数学信息？
（1）：直道长都是85.96米，跑道宽是1.25米，第一条跑道的半圆形弯道的直径是72.6米。
（2）：每一条跑道的两个弯道能组成一个圆。
师：一条跑道有哪几部分组成（两个直道和两个弯道）。
师：那运动员跑一圈的长度该怎样计算（两个直道长度+两个弯道的长度）。
师：第二条跑道的直径你会求么？（72.5+1.25×2）。第三条呢？
2、寻求解决办法
请同学们以小组为单位，拿出跑道示意图研究一下怎样求想邻跑道的长度差？
汇报：生1：我们小组认为可以求出跑道的全长，再求跑道差。
生2：我们小组认为求出跑道的弯道长就可以求跑道差了
师：那么运动员间的起点到底相差多少米呢？首先算一算第一条和第二条跑道的起点相差的距离是多少？并把计算的结果填在表格中。
师：我们刚才的计算，算了两条直道，又算了一个圆的周长，加起来，再
求差，计算起来很复杂，有没有什么简单些方法。
1、直接用相邻跑道的外圆和内圆的周长相减。
相邻两条跑道的差=相邻外圆周长一内圆周长
2、用相邻外圆直径与内圆直径的差*prod;
相邻两条跑道的差=(相邻外圆直径-内圆直径)*prod;
（引导学生观察直径差正好是跑道宽的2倍，推导出第一个结论）
3、相邻两跑道的差=道宽*2*prod;，有两个弯道，所以用2个道宽的2倍与prod;相乘。
师：同学们比较一下哪种方法比较简单。
生：最后一种。
师：为什么？
生：我们只知道一个条件就可以算出相邻两跑道的差。能给我们的计算带
来很大的方便。
师：根据我们的规律其它相邻两个跑道的差能算么？把剩下的填完整。
师：经过同学们的不断努力我们最终得出了什么结论
生：得出结论：每相邻两条跑道的差都是7.85米，也就是说，每相邻的外跑道的起跑线在内跑道前7.85米的地方。
师：要想计算出跑道之间相差多少米，只要知道什么就可以了？
三、巩固应用，内化提高
1、400米的跑道，如果道宽是1.5米，或1.1米，每一道的起跑线要比前一道提前多少米？
2、在400米的跑道上，200米比赛的起跑线你会设置吗？
3、我校200米的跑道，道宽是1.2米，每一道的起跑线要比前一道提前多少米？
四、回顾整理，反思提升
师：这节课你有哪些收获？
确定起跑线说课稿5教学目标：
1、通过数学活动让学生了解田径赛道的结构，学会确定塞到起跑线的方法。
2、结合具体实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中，让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点： 通过对赛道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。
教学难点： 综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。
教学过程：
一、视频导入：
出示关于100米和400米比赛的视频，学生认真观察，想想两种比赛规则上有什么相同和不同。
（设计意图：吸引学生的注意力，能将100米和400米比赛直观的展现在学生面前，便于学生观察和了解。联系生活，增加学生学习数学的兴趣。）
相同：都在各自的跑道上。
不同：100米为直道，400米为弯道，且400米赛道运动员的起跑线不同。
师：为什么100米站在同一起跑线上，而400米却不同？（可追加问题：如果你是一名运动员，在400米跑中你会选择哪条赛道？）
（出示“赛道”）
生：在外圈的吃亏，外圈比内圈长。
生：内圈的起跑线向前移动一些，终点不变，这样比赛就公平了。
（给学生足够的思考和回答时间）
师：同学的思维非常的敏锐，而且超出了老师的想想。那么外圈的起跑线究竟要向前移动多少，比赛才相对的公平呢？
（设计意图：适当的表扬和鼓励，激发学生继续探究的兴趣，为下面学习新知奠定基础。）
师：所以为了解决比赛公平的问题，我们共同研究如何“确定起跑线”，板书课题。
二、进入新课。
1、分析赛道
师讲解跑道结构：400米标准运动场一般有8条赛道，最里面的为第一道，依次为第二道，第三道……，每条赛道有内外两条线组成，每条跑道的长度指这条赛道中内测线的长度。那么（课件出示以下三个问题）
（1）400米运动场指的是那条赛道的长度？
（2）每条赛道由几部分组成？
（3）如何计算每条跑道的长度？
（设计意图：第二、三问题直接点出本课的教学重点，且难度适中，在学生思考和讨论的过程中很容易得出合理的结论，以此来增强学生学习的兴趣。）
小组讨论
小组内和同学交流你的观点，看看谁的观点更准确，方法更简便。
学生汇报小组讨论结果
生：400米运动场指的是第一条赛道的长度。
生：由4部分组成，其中有两条直道和两条弯道，两条弯道可以组成以一个圆。
生：跑道一圈的长度=2条直道的长度+一个圆的周长
2、收集数据
师：利用刚才讨论的结果，计算各赛道的长度，并把所得的数据填到信息采集表中。
（设计意图：学生用自己认为可行的办法来解决实际问题，锻炼学生的实践能力，将理论和实际结合，不空乏的纸上谈兵。）
3、分析数据
师：如何计算相邻两跑道的长度差？
生：分别把每条跑道的程度计算出来，也就是计算两个直道长度与一个圆周长的总和，在相减，就可以知道相邻两条跑道的差。
师：谁还有更简便的计算方法么？
生：因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，算出相邻两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差。
师：如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示，看我们有什么发现？
（72.6+1.25×2）π-72.6π=72.6π-72.6π+1.25×2×π
1.25×2×π
……
4、形成结论
（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”）
师：（结论）同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！只要知道跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。
三、知识拓展：
200米、800米、1500米比赛的起跑线该如何确定？
五、小结，这节课你有什么收获？
生：为了使比赛公平，外圈跑道的起跑线要向前移动。
生：向前移动的距离是两个相邻跑道的差。
生：两个相邻跑道的长度差，只与跑道的宽度有关。
生：我知道400米跑相邻跑道的差的计算方法是
相邻赛道差=赛道宽×2×π
四、板书设计：
每条赛道的长度=两个直道的长度+圆的周长
400米跑相邻赛道的差=跑道宽×2×π
跑圈的结构跑圈的结构是什么
根据施工结构、用料，乔师傅塑胶跑道可分为预制型拼装塑胶跑道，透气型塑胶跑道，复合型塑胶跑道，混合型塑胶跑道，全塑型自结纹塑胶跑道等。
1、透气型塑胶跑道
透气型塑胶跑道，是由EPDM橡胶颗粒与单组份胶水混合而成，在世界各地都被广泛的使用着，因成型后呈孔隙结构，空气、水份可以贯通，故称为透气型，它有漂亮的色彩，一般常用红色、绿色、蓝色等，舒适的弹性，一般都是13mm厚。透气型塑胶跑道成本并没有全塑型塑胶跑道高，物美价廉，经久耐用，国内约60%的塑胶跑道都是透气型塑胶跑道，适用于各级各类学校、田径场跑道、半圆区、辅助区、全民健身路径、室内体育馆训练跑道、游乐场道路铺面。
2、混合型塑胶跑道
混合型塑胶跑道的有效成分是聚氨酯浆料，在产品表现形式上，主要是无色透明的甲组份（固化剂），和有颜色的乙组分（弹性体）构成，现场施工的时候，将甲组份与乙组分混合后，加入一定比例的催化剂，再混合一定比例的EPDM橡胶颗粒，再铺装到地面上，就形成了混合型塑胶跑道。
混合型塑胶跑道成型之后类似一块塑胶板的形态，不渗水，弹性佳，因此在经过高强度的使用后，寿命依然强于透气型塑胶跑道。但是总体来说，其价格还是比透气型塑胶跑道高，同时施工工艺也相较复杂，难度比较大。
3、全塑型塑胶跑道
全塑型塑胶跑道的有效成分是聚氨酯浆料，它的弹性体中不混入橡胶颗粒，因此质量更好更耐用。面层喷涂EPDM颗粒及胶水色浆，漂亮美观，视觉效果好。
全塑型的材料由纯PU（聚氨酯）人工合成：塑胶跑道外观表面为颗粒状结构，非渗水性，具有良好的物理弹性，与抗耐磨性，能够抵御各种极端气候状况、长时间的日照，雨季及冰冻气候。
4、复合型塑胶跑道
复合型塑胶跑道是混合型跑道与透气型跑道优势综合的复合多功能塑胶跑道。其外观与混合型塑胶跑道一致，是我国高寒地区经济又尚欠发达的地区体育场地建造的首选产品。
复合型传统塑胶跑道造价要比混合型塑胶跑道的价格低，并具有弹性好、色泽鲜艳、强度高、弹性好、耐磨、防滑、耐低温、防震隔音经久耐用等特点，由于它具有较好的表面排水功能，高寒地区的雨雪进入不到塑胶跑道的弹性层中，一旦气候回暖，冰雪融化在复合型传统塑胶跑道表面，通过跑道坡度的自然排水，对跑道没有任何不良影响。适用于高寒地区各类田径运动场。
乔师傅体育建材集研发、生产、销售、服务于一体，旨在为广大居民提供健身锻炼、休闲娱乐的活动场所，为客户提供优良的运动面层材料、工业地坪材料等地坪产品，例如塑胶跑道材料、塑胶球场材料、人造草坪材料、工业地坪材料等。目前，乔师傅品牌旗下各类产品均通过了最新国家标准GB36246-2018检测，多项发明专利产品深受客户喜爱，囊括多项技术专利，例如一种硅PU塑胶跑道的制作工艺、中国绿色材料标志授权使用证书、IS014025环境标志证书等等。
体育场地与设施的目录
跑圈的结构是：跑(左右结构)圈(全包围结构)。
跑圈的结构是：跑(左右结构)圈(全包围结构)。注音是：ㄆㄠˇㄑㄨㄢ。拼音是：pǎoquān。
跑圈的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：
一、词语解释点此查看计划详细内容
1.圆形的跑道。2.绕着圆形的跑道跑。
二、引证解释
⒈圆形的跑道。引端木蕻良《曹雪芹》第二六章：“他在南苑设了跑马地，划好跑圈，设了跳栏。”⒉绕着圆形的跑道跑。引刘心武《如意》一：“或到操场跑圈，或到树下诵读。”
三、网络解释
跑圈跑圈属于儿时游戏丢沙包的衍变游戏。儿时非常之喜欢这个游戏，人多更加好玩。跑圈是丢沙包的变种。至少四个人玩，分成两组，一组丢沙包，一组躲，但负责躲得一组的最终目的是成功躲过所丢沙包的同时，还要绕螺旋进到场地最中间并成功原路逃出，比丢沙包更加非常训练敏捷性与反应速度。跑圈一方的人若被沙包打着则退场，如能用手抓住“打手”扔过来的沙包，己方若有人被打下场可上一人，否则可以累积为下次的免打。在场地中心处跑圈一方的人不受攻击。
关于跑圈的成语
跑龙套跑了和尚跑不了庙插圈弄套圈牢养物东奔西跑跑江湖圈圈点点跑了和尚跑不了寺
关于跑圈的词语
跑龙套设下圈套杯圈之思易若转圈跑江湖东奔西跑跑马卖解插圈弄套圈牢养物跑单帮
关于跑圈的造句
1、我开始在附近的一所大学的室内跑道上跑圈。
2、今天早上的跑圈很有趣，尽管暖胎圈很麻烦，而我们对于轮胎的理解绝对提升了。
3、哈格周二早晨开始在训练场单练，和曼联的一个体能教练跑圈，但他还在恢复中。
4、换句话说，啮齿类目前被认为先天喜欢重复的做同一件事，他们会在同一个死胡同似的大鼠田径场上跑圈而不愿意寻找一个通往更方便的下水道处的输油管道。
5、红黑军团球员在球场经过短暂热身训练后，在主教练阿莱格里的带领下分成三组，分别进行了力量、短跑、跑圈等训练。
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第1章 体育场地与设施概述
1.1 体育场地与设施建设在学校体育中的重要作用
1.2 学校体育场地的设计
1.3 学校体育场地的布局
1.4 体育场地的分类
1.5 我国体育场地与设施的现状及发展趋势
第2章 田径类运动的场地与设施
2.1 标准半圆式400米田径场的径赛场地
2.2 半径为36米半圆式径赛场地的计算与丈量
2.3 田径场地的布局和田赛场地的丈量
2.4 非标准半圆式田径场地的计算与丈量
2.5 户外运动的场地与设施
2.6 定向运动的场地与设施
2.7 野外生存的场地与设施
第3章 球类运动场地与设施
3.1 篮球
3.2 排球
3.3 足球
3.4 棒球
3.5 垒球
3.6 网球
3.7 乒乓球
3.8 羽毛
3.9 门球
3.10 橄榄球
3.11 曲棍球
3.12 高尔夫球
第4章 体操运动场地与设施
4.1 比赛场地的规格
4.2 比赛器材规格
4.3 比赛场地、器材布置与要求 第5章 武术运动场地与设施
5.1 比赛场地的规格
5.2 比赛器材规格
5.3 比赛场地的布置与要求
第6章 游泳池（馆） 运动场地与设施
6.1 游泳池（馆）的基本结构
6.2 水质的要求与处理
6.3 游泳比赛、训练场地器材的要求
6.4 游泳比赛的场地布置与要求
6.5 游泳池（馆）的维修、保养与管理
第7章 健身房、身体训练器械设置与管理
7.1 健身房体育器械的简单构造与使用注意事项
7.2 体育器械的常规维护与保养
7.3 体育器械的管理
第8章 民族传统体育类运动的场地与设施
8.1 抢花炮
8.2 珍珠球
8.3 蹴球
8.4 陀螺
8.5 高脚竞速
8.6 跑马射击
8.7 毽球
8.8 赛龙舟
第9章 社区体育场地与设施
9.1 社区体育的特点、地位及作用
9.2 社区体育设施的类型
9.3 社区体育场地的选址和布局
9.4 社区体育场地与设施的规划与设计
9.5 社区健身设施简介
第10章 体育场馆场地的构造与管理
10.1 体育场地的选址
10.2 体育场地的测量
10.3 体育场地的基本构造
10.4 体育馆场地的基本构造
10.5 体育场地的管理、维修与保养
10.6 体育器材的管理
附件一：《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》说明
附件二：普通高等学校体育场馆设施配备目录
附件三：普通高等学校体育场地基本要求及体育器材配备目录
主要参考书目